陈秋实，女，1968年出生，生物工程学院教师，襄阳市 “爱鸟周”活动发起人。

一支粉笔，三尺讲台；数缕银丝，桃李满园。从教17年，陈秋实先后任10个教学班班主任15年。她，爱生如子，一支粉笔画春秋；她，匠心昭昭，春风桃李接满枝。如今，她已五十而知天命，依然初心不改。

言传身教师者风范，矢志不渝教人求真

从2000年4月5日踏上讲台的那天起，陈秋实就立志做一个好老师。用心备课，认真上好每一节课，批改好每一名学生的作业；积极学习现代教育技术，并有效地运用于实际；在教学过程中，采用各种教学手段，提高学生积极性，并结合岗位工作过程中的典型工作任务，选取、续化教学内容，培养学生职业能力，引导学生做一个健康向上、积极进取的人。

“大众创新，万众创业”的浪潮滚滚而来，陈秋实希望自己的学生是时代的弄潮儿，她全身心地指导班里三个团队参加“互联网+”创新创业大赛，与学生一起构思创意，制作计划书。多少个日思夜想出新意，多少次查阅资料理思路，多少遍推敲修改求完善，精雕细琢每一项作品，她带领中专生的三个团队一路向前：参加生物工程学院“九鼎杯”创业大赛，收获第一名、第二名、第三名；参加校级“第十届创业计划大赛”，荣获第一名、第三名；参加2017“中牧杯”全国“互联网+”现代农牧业创新创业大赛，荣获第二名、第三名。

陈秋实十几年如一日，带着“只问耕耘，不问收获”的心投入教书育人的工作中去，收获学生的爱戴、同事的尊重、领导的认可，学生一声声“陈妈妈”令她幸福、欣慰；英皇娱乐：颁发的一张张奖状让她自律、自勉。

从2013年9月任职研究室主任以来，她身体力行，认真组织安排研究室工作，顺利完成各学期教学工作：修订畜牧兽医专业2014—2017级“人才培养方案”以及2014—2018年“湖北省技能高考农学类(养殖专业)”考试大纲；完成10套技能高考理论试卷，以及1000题的试题库出题与组卷任务；2015年，她带领研究室成员积极申报创新三年行动计划项目，完成四个项目的申报工作。她还是“鄂西北动物疫病检测生产性实训基地建设项目”负责人。多少个深夜，她忘我地对着键盘逐字逐句地敲打，不知不觉中，窗外已是晨光熹微。

育人有方甘为人梯，春风化雨润物无声

多年班主任工作，让陈秋实积累了丰富的班级管理经验。对学生，她秉承“爱心、耐心、信心”的育人观，以身作则，宽严相济。

畜牧兽医五年制1501班有46名学生，全部为初中毕业生。这些学生纯真可爱，表现欲强，渴望得到关注，可塑性强，但他们身上或多或少也存在一些不良习惯。陈秋实说，孩子都是家长的掌上明珠，承载着家人的期望来到英皇娱乐：。他们都渴望被发现、被赞扬。

在班级管理中，陈秋实根据新态势下学生的个性特点，探索行之有效的管理方法，施行“代理班主任”管理制度，开展“诵读经典诗书，提升人文素养”活动。班里有几名性格内向、不善言辞的学生，在他们第一次担任“代理班主任”时，陈老师全程跟进，及时指导，适时鼓励，动员班干部协助他们开展工作。一次成功的经历给了这些学生很大的信心，干起工作来胸有成竹、得心应手。现在，46名学生人人成为“四梁八柱”。陈老师所带班级获得“模范班集体”(2017学年)、“优秀团支部”(2018学年)荣誉称号。

学习之余，陈秋实鼓励学生组建各种兴趣小组，让学生忙起来，学起来，让他们快乐成长起来：校园“十佳歌手”王正濠同学组建的电子乐队，多次参加英皇娱乐：主办的文艺演出;班里有4名男生、3名女生闯进校级排球联赛;班里舞蹈队多次代表生物工程学院参加校园“十佳舞蹈”比赛，并取得好成绩。

陈老师相信：只要用爱心润泽，用耐心引导，用信心激励，这些稚嫩的学子们定会有“盛世栋梁青万树，春风桃李结满枝”的锦绣前程。

科教兴农身体力行，爱鸟护鸟寓教于乐

在完成教学任务的同时，陈秋实积极参加科研活动。2016年，由她主持的科研项目《鄂西黑猪选育与开发利用的研究》顺利结题后，她主动参与杜俊成老师主持的“优质黑猪新品系培育与开发”课题，并将科研成果用于为养殖户提供技术服务；她参与张代涛老师主持的高职畜牧兽医专业“订单式”人才培养模式的研究与实践教研活动课题，为社会输送更高质量的农牧生；她撰写了《英皇娱乐提高高职学生实践技能的思考》《班主任工作方法之我见》《我国毛皮兽养殖业的现状与发展对策》等20多篇论文，探索育人之方，科研之道；她每学年为学生举办2次讲座，引导学生“正品行，兴农牧，济民生”。

陈老师是学院“爱鸟协会”指导老师，兼任市野生动植物保护协会副秘书长、市野生鸟类保护协会副会长，是襄阳市 “爱鸟周”活动的发起人。借助“爱鸟周”这个平台，她为学生普及“野外观鸟知识”，组织学生开展“爱鸟周”活动，带领学生参加湖北省中小学生观鸟比赛。陈秋实说，通过开展这些活动，可以激发学生热爱自然、关爱鸟类的情感，增强学生保护环境、维护生态平衡的意识，培养学生的社会责任感，教他们做一个有益于社会的人。

彼得·基·贝得勒写过一首诗《我为什么当教师》：我爱这一行的真正原因，是爱我的学生。学生们在我的眼前成长、变化。当教师意味着亲历“创造”过程的发生——恰似亲手赋予一团泥土以生命，没有什么比目睹它开始呼吸更激动人心的了。而且，教书还给我金钱和权利之外的东西，那就是爱心。这些学生，有如冥顽不灵的泥块，由于接受了老师的炽爱，才勃发了生机……

陈秋实说，正如诗歌所写，爱上教书，是因为，在勃发生机的学生身上，她能发现自己和他们呼吸相通，忧乐与共。